“哦？正雄，”毕摩转向身边的老严，“正元没有学校，没有老师，你可否解释一二？”
“回毕摩大人，我已向老师们解释，正元有学校，也有老师，我就是学校唯一的老师。”
“既然正雄已作解释，为何小友仍有此一问？”毕摩看着孟晓琳。
“你刚才也听到了，只有一位老师，现在哪所学校会只有一位老师，那么多科目，那么多问题，一位老师能解决吗？况且以宗族祠堂为学校，空间狭小，极不规范。再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育，为了正元孩子的未来，难道不应该单独修一所学校，多聘请些老师吗？”
孟晓琳说出这些，理直气壮地盯着毕摩。
“哈哈，好。再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。小友能有如此认识，非常不错。那依你所见，正元村教育穷在哪里，苦在何处？”毕摩一脸慈祥地询问。
“这……穷在没有专门的校舍，苦在没有足够的教师。”孟晓琳答道。
“那依小友所言，正元村教育倒是真苦真穷了。不知其他小友如何看待此事？”毕摩看向其他人。
郑志豪、王青、柳林等人面面相觑，孟晓琳虽有些无礼，但现代人一般没那么多传统讲究，况且言之成理，基本代表了他们支教队员的看法，所以此时都保持沉默，意思清楚不过，他们站在孟晓琳一方。
“好，那我倒要请教一事，盘古开天辟地，盘古可曾上过学校，可曾有过老师？孔圣人弟子三千，优秀弟子七十有二，孔圣人可有开办学校？阳明大师传阴阳心学，可曾聘请众多老师？姑娘建言修学校，聘请教师，请问如何建校，聘请何方教师？”
“你……，”孟晓琳心头一震，郑志豪等人也是感到惊讶，毕摩意思非常清楚，正元村仿效圣人办学，重视传承，广施教化，从不论校舍多少，教师几何。
“你这是强词夺理，现代科学日新月异，天地奥秘众妙无穷，人类积数千年之力，创今日之辉煌文化，现代文明之延续需辅以现代之教育，修学校、聘教师乃大势所趋，岂能效仿古法，守成不变？难道你要让正元的孩子们茹毛饮血，回归古人生活不成。”孟晓琳辩解道。
“教有法但无定法，以何为教？圣人言，修身、齐家、治国、平天下。以何为法？至情至性，格物致知。教与法，无外乎如是。敢问何为现代，又何为传统，莫非还得论出个新旧高低及好坏不成？穷天下之至理，至天地之无穷，行天下之普善，品人间之大美，教化至此，岂需论及其他？”毕摩道。
“学以致用，经世济国，在如今这个时代生存，就要学习这个时代的知识，修习这个时代的技能，正元村不与外界沟通，不引入现代学校，不引入时代课程，不聘请新的师资，何以跟上时代，何以适应社会？难道让正元的孩子都学圣人？”
孟晓琳太能辩论，一番话也是说到支教队员心坎上，王清等人均表示赞同。
“看来小友对圣人是否有什么误会。穷则独善其身，达则兼济天下，正元孩童自幼修习圣人之学，从修身开始，诗书礼乐御书数各科皆学，也修习武术技法，强身健体，如此文武兼修，仿圣人之道，难道有何不妥？”毕摩问道。
“文武兼修？就靠一位老师？我不信。”孟晓琳坚持己见。
“既然不信，不妨对正元学生能力考核一二，方可知教学成效。”毕摩指出争论焦点所在。
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