3.能否激发动力诱因抑制阻力诱因
诱因是大学生成长动力体系的关键,因为动力源和动力机制之间全靠诱因发挥作用,例如即使外界存在大学生成长的动力和动力机制,但是动力机制的不当,或者动力机制与动力源之间没有很好的衔接,也可能会导致动力体系失败。
二、调研概述
(一) 前言
1.命题提出
本课题组成员通过对大学生的压力教育、压力管理等传统思路提出了质疑,即对“大学生是不是有了压力就一定会有动力”等问题进行了深入地调研,提出大学生的成长动力是大学生成长成才的本源之所在,也是大学生成长发展规律的核心问题。
2.调研方式
本课题组主要通过问卷调查、召开辅导员和教师座谈会、学生座谈会以及学生个别访谈等方式，多视角、多维度地了解上海市大学生成长动力现状，听取大学生主体和辅导员、教师对于大学生成长动力建设的意见和建议,并就如何及时、有效干预大学生成长动力的偏离性状况提出具体措施,以期建立上海市大学生成长动力有效改善的长效机制,从而实现育人目标。
3.研究重点
本研究项目重点探究大学生成长动力源、大学生成长动力属相的各维度以及深入分析挖掘在大学生的整个成长过程中影响其成长动力的各类内、外部因素。并在此基础上结合大学生成才规律研究如何保证大学生成长动力的持续性,如何及时、有效地干预大学生成长过程中的成长动力偏离性状况等提出具有实践意义的对策。
4.理论工具
本研究项目以大学生成长动力作为研究对象,用心理学、教育学、管理学以及动力学等学科的相关理论作为基础和支撑,以宏观的视野,从微观的角度,研究推动大学生成长发展的动力资源及其规律。主要以上海市大学生为调研对象,进行实证研究,其目的是用所构建的理论工具,去探究符合大学生成长规律的、具体的、有现实意义的建议措施。
(二) 研究方法
1.十二所各类高校
课题组面向上海交通大学、华东师范大学、华东理工大学、上海外国语大学、东华大学、上海财经大学、上海理工大学、华东政法大学、上海大学、上海对外贸易学院、上海工程技术大学、上海立信会计学院等12所高校的不同性别、不同专业、不同学科、不同生源地、不同年级在校大学生发放问卷及个别访谈,其中包括全国985工程高校2所、全国211工程高校7所。
2.2946份有效问卷
共计发放学生问卷3400份,回收3167份(回收率:93.1％),其中有效问卷2946份(有效率:87％);学生个别访谈30名。
3.若干项研究切面
问卷分别从目前上海市大学生成长动力状况，父母、朋友、其他社会支持等成长动力外部支持情况，学生成长经历与轨迹以及大学生当下的成长动力境况等方面入手,就上海市大学生成长动力有无、动力持续性、动力韧性、动力指向性等切面分析切入,具体研究上海市大学生成长动力的内外部影响因素，探讨如何采取相关措施干预动力属相各维度所加载的大学生成长动力负面指向性等方面问题。
4.调研问卷结构、主要维度及其内部一致性效度分析
本调研问卷从结构上主要分为：(1)上海市大学生成长动力现状部分,主要包括:成长动力有无、动力持续性、动力韧性、动力的指向性等内容;(2)上海市大学生成长动力属相研究,主要包括:主体思想道德素质、主体学习创新能力、主体社会适应能力、主体自我实现能力等维度;(3)上海市大学生成长动力影响因素,主要包括:主体价值观、责任感、计划性等内部因素,父母、朋友以及其他社会支持等主体外部支持系统等外部因素,以及动力的其他各种诱因，比如主体成长经历、轨迹以及主体当下的独立性、被支持程度等境况。
本调研问卷共计86道题,其排列顺序根据题目内容而定,以期尽可能获得被调研大学生的真实意识表示。
5.访谈提纲分析
学生个别访谈提纲主要是针对那些从调研问卷中不易掌握到的有效信息,特别是对于各种维度之间相互关联性等问题的考究以及涉及挖掘学生内心深处真实想法的开放性问题考量点。本研究项目的访谈提纲主要包括以下内容:
问题一:在你的记忆中最成功的一件事是什么?或者印象最深的事情是什么?这件事给你最大的体会又是什么?
问题二:在你看来哪些人属于成功者?这些人身上有哪些特质?
问题三:我们在问卷调查中发现几乎所有的受访者都希望或者说有动力去规划自己的人生,使之更贴近理想,但是在现实中每个人表现出的行动动力却参差不齐,你认为造成这一现象的原因是什么?
问题四:如果要给自己的动力支持体系寻找外部环境的支持,你希望获得怎样的外部支持?
问题五:对于大学生成长动力建设有何建议?
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