上海市小学生参与德育、科技、艺术、体育活动,接受创新素质培育的效度分析——对上海市2055名小学生的抽样调研分析
在“六·一”儿童节来临之际,上海市学生德育发展中心组织专门课题组以“老师,您知道吗”为切入点,推出了“六·一”专题调研报告。自今年3月12日以来,德育、科技、艺术、体育四个课题小组,从“德育专题”、“科技视角”、“艺术视角”、“体育视角”四个维度,设计问卷,组织调研,通过调研数据来分析上海市小学生的兴趣爱好、心理需求。需要说明的是:
① 问卷设计:问卷由德育、科技、艺术、体育四份子问卷构成,每份子问卷只关注8—10个核心问题,按心理透射原理进行设计。
② 问题设计依据。参考华东师大二附中研究课题《培养创新人才工程中义务教育及学前教育阶段教育改进的基本理念与实施策略》部分节选成果。（略）
③ 抽样对象:在上海18个区县中随机选取6个区县,分别为黄浦、普陀、闸北、宝山、金山、嘉定,每个区挑选2—3所学校,每所学校在五年级中任选1—2个班级,部分学校在三到五年级中任选了1—2个班级的学生作为抽样对象。
④ 调研方式:根据儿童的身心特点,为求相对精确度,在测试形式上,采取无辅导、无压力情境下的问卷测试,且采用不记名调查,以获取学生的真实想法。
⑤ 有效问卷:本次调研共计发放问卷2250份,回收有效问卷2055份,问卷回收率91.33％。
调研结果如下:
【第一部分:德育专题问卷分析】
■观测点之一:主体性分析——我的校园生活,我的表现力
◆主要数据:
——“面对工作,我的兴趣”:62.93％的孩子能够表现出愿意积极尝试的兴趣与态度。
——“面对任务,我的做法”:70.74％的孩子愿意积极介入、主动承担。
◆具体说明:
在调研中,通过“你一直担任班级宣传委员,表现非常出色。但老师希望这次改选由你担任文体委员,加强班级文体活动,你会……”一题投射反映小学生在“面对工作,我的兴趣”项目上的选择。孩子给出的答案由高到低依次是:积极尝试做好一名文体委员(62.93％);回家听取父母的意见(15.83％);勉强听从老师的安排(12.42％);仍然当自己拿手的宣传委员(8.82％)。
“面对任务,我的做法”项目通过“老师要求你策划一次主题班队会,你会……”一题投射反映,小学生给出的答案由高到低依次是:精心策划好方案后听取老师、同学的意见(70.74％);根据同学意见设计(22.44％);参照以前的方案(3.81％);向老师求教(3.01％)。
◆理性观点:
给孩子更多的信任:调研结果显示多数孩子或者说孩子们多数情况下愿意积极介入工作或积极承担任务。在教育过程中我们需要给他们更多的信任,保护与鼓励孩子这份勇于承担任务的责任心。因为信任能给孩子一种心理上的稳定、向上的推动。
给孩子更多的自主:调研结果显示绝大多数孩子在有机会自主设计策划一项活动时,表现出了高涨的热情。在教育过程中,我们需要给他们精心设置更多的自主空间,激发和培养孩子的创造活力。
■观测点之二:社会化分析——我有纠结,但我在成长拔节
◆主要数据:
——“面对竞争,我的友谊”:81.56％的孩子选择合作,维护友谊。
——“面对违规,我的犹豫”:91.18％的孩子选择劝阻对方的违规行为。
——“面对团队,我的坚持”:53.11％的孩子选择团队荣誉为重,37.07％的孩子选择个人坚持。
◆具体说明:
在调研中,通过“班级推选你和另一位同学参加大队委员竞选,那位同学向你取经,你是否愿意将自己的竞选演讲稿与他交流分享”一题投射反映小学生在“面对竞争,我的友谊”项目上的选择,81.56％的孩子选择合作,维护友谊。小学生给出的答案由高到低依次是:积极向他介绍自己的竞选方案（65.33％）;愿意向他介绍,但是也要求知道他的竞选方案（16.23％）;没什么好交流的,大家各凭本事（11.82％）;不情愿,碍于情面敷衍一下（6.61％）。
在“面对违规,我的犹豫”项目上,通过“你担任交通协管志愿者,发现不少行人未遵守交通规则,你会……”一题进行投射反映,小学生给出的答案由高到低依次是:注意方式方法,劝阻对方遵守（78.76％％）;拉住行人一定要对方遵守不可（12.42％）;我劝阻过就行,结果不必太认真（7.62％）;站着就行,我本来就是装装样子的（1.20％）。
在“面对团队,我的坚持”项目上,通过“你与3位同学组队代表班级参加世博知识竞赛,临赛前却患病发烧,你会……”一题进行投射反映,53.11％的孩子能够以团队荣誉为重,37.07％的孩子选择个人坚持。小学生给出的答案由高到低依次是:请老师另外安排人参赛（53.11％）;调整身体状态,带病坚持参赛（37.07％）;让另3位同学回答问题,自己就去凑个数（5.41％）;休养身体,退出比赛（4.41％）。
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